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我园长期招收2---6岁学龄前儿童

发布时间:2012/12/3 9:57:10 点击：1644

我园创建于2012年，是一所民办性质的幼儿园，我们坚持以《幼儿园工作规程》为指导，务实创新，坚持走科研促教、科研兴园之路，勇于改革，积极贯彻落实新的《幼儿园教育指导纲要》的新理念、新思想、新精神，努力创建自己的品牌——优质教育，充分挖掘并利用园内外环境资源和人力资源，为教师和幼儿创设良好的物质和人文环境，使教师与幼儿的体、智、德、能同时得以全面和谐、生动活泼和主动的发展。
　　一、幼儿园课程以多元智能理论为指导，以培养幼儿全面发展及健全人格为最终目标。
　　近年来，我园认真学习《规程》和《纲要》，通过走出去学习和请专家进来讲课，逐步更新观念，大胆尝试课程改革，开发出园本课程。我园的课程开发着眼于为幼儿一生的生活、学习和发展打好基础，帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得学习能力和生存能力，培养具有健康与自信、好奇与创新、独立与合作、关心与沟通及具有初步责任感等综合品质的人，促进幼儿身心诸方面整体和谐发展。我们按新《纲要》要求建立以各领域和各年龄层次教育目标为主线的目标教育，以儿童活动为中心任务，强调儿童兴趣与需要的、以儿童核心经验为单元的活动整合课程：建立以活动课程为主、专业课程为辅的园本课程结构——由主题活动为平台、以幼儿生活经验为基础、以多种版本教材的有机融合为主要教育教学活动内容的主题活动、节庆活动与参观实践活动、专业活动（英语活动、手脑速算活动、舞蹈活动、识字活动、语言活动、计算活动与艺术活动）、生活活动、区域活动、打破班级的自选兴趣活动，给了幼儿充分自主与探索的空间、合作与交流的机会，帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得学习能力、生存与适应能力，培养幼儿广泛兴趣，为幼儿获得优质教育、树立幼儿良好形象铺设了平台。每月一次的全体幼儿能力展示与表演活动、四月份全体参与的亲子趣味运动会、五月份迎“六一”文艺汇演庆祝活动、六月份学前班毕业典礼上全员参与的幼儿个性和能力展示活动与精心设计的情感教育活动、九月份全体参与的亲子手工制作活动、十月份早操比赛活动、十一月份分级组公开课活动、十二月份迎元旦文艺汇演庆祝活动、元月份幼儿一日开放日家长参观活动），给了幼儿平等锻炼的机会，培养了幼儿的自信、大胆表演与语言表达能力；建立每日小公关轮流早迎活动、“三轻轻”活动与每学期一次以上分级组出外参观的社会实践活动，开阔幼儿的眼界、培养幼儿的良好习惯与社会实践能力；通过“玩中学、学中玩”，真正让我园的幼儿拥有一个快乐的童年，从而也促进了我园的“开启多元智能、培养健全人格、建立广泛兴趣、促进持续发展”的培养目标的实现，对外已形成了“自信大方、活泼好动、兴趣广泛、思维活跃、双语共进”的良好的幼儿优质教育形象。
　　二、“双语教育”在全园铺开，形成幼儿园的最大特色。
　　根据心理学家、教育家和学前教育专家的实验研究证明，2—6岁孩子是语言发展的关键期，而掌握和运用我们的国语（即普通话）和外国语—英语这两种语言是21世纪的“通行证”，是经济发达的珠江三角洲地区发展的需要。我园加大力度创建“双语”特色。聘请了外籍教师和专职英语教师，每周二次对教师英语实践培训，提高教师英语口语水平，除开设英语课外，还在探索“双语”教育如何融合到五大领域及渗透到一日生活当中，通过多种形式创设一种“双语”教育氛围。逐步形成“双语”教育特色，同时参与教育部“十五”重点课题《学前双语教育师资培训研究》实研基地项目研究，以科研来促进我园“双语”特色的形成。
　　三、幼儿园、家庭、社会共同合作，促进教育协调发展。
　　我园还着力于建立开放式的“三维一体”的合力育人环境：为了充分发挥幼儿园、家庭、社会各方教育力量自身的优势、特点，使幼儿园、家庭、社会教育之间互为补充、协调运作，我园采取多渠道、多形式与家长和社区进行沟通与联系，建立幼儿园、家庭、社区“三维一体”的育人环境，发挥整体功能，形成教育合力。做法是：每学期一次新生家长会，介绍我园基本情况与一日工作程序，宣传我园办园思想和办园理念；每期初一次全体家长会，介绍本学期家园共育活动安排与要求；每月一次幼儿展示与亲子活动，让家长看到孩子在幼儿园各方面能力、个性、素养的全面发展，从而逐步转变家长的评价观与教育观，并取得家长对幼儿园保教的认可；每年一次专家科学育儿讲座，提高家教水平；将期末集中家访改为分散式的有针对性的每周2人左右的家访，将家访工作落到实处；通过一天不来电话访、三天不来上门访，每天家园联系栏的个别内容的更换，每周一次的家园联系本的汇报，增进家园的沟通与随机了解，真正达到家园共育的目的。社会与家长的大力支持与密切配合，使我园确立了家园共育的良好社会形象。

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